教室崩壞(classroom collapse)
「崩壞」是原來的秩序瓦解，進入無政府狀態的意思。所謂「教室崩壞」意味著，學生們隨意在教室內走來走去、打電話、化妝、看雜誌、跟同學聊天等等，當老師一批評，就要罵人，甚至動手動腳。中學生反抗老師的情況一直存在。然而，這幾年，連小學一年級的孩子們都往往不聽老師的話，拒絕坐下來，也絕不安靜下來，使得老師根本沒辦法講課。換句話說，教室退化為動物園了。
「教室崩壞」現象之所以令人心情特別黯然，是因為改革已經失敗過一次。
過去，日本學校的填鴨式教育、軍隊式教育等，經常挨批判。大家都覺得現在的孩子需要有獨立思考的能力、創造性。於是，文部省進行了教育改革，首先從幼兒園著手。原來，孩子們上小學以前，已經學會排隊、行進、在座位聽課等集體活動。現在的幼兒園卻重視孩子的自由意志，讓他們把大部分時間花在自由活動上。結果，小學一年級的孩子們認為，他們有權利拒絕聽課。
諸如此類。本來管得太嚴的日本社會，一旦解鬆，就完全「崩壞」下來，進入無政府狀態。家教也一樣。過去的孩子如果曠課，就得挨罵，現在可不同。文部省承認孩子有不上課的權利，倘若學生躲在房間裡不出來，學校不理，父母也不勸。
結果，如今日本全國有接近一百萬年輕人，一躲就是好幾年，完全沒有了社會能力，也患有不同程度的神經症。這些人往往對父母施暴力，以報復家教失調。有些父母實在害怕孩子的暴力，與其被孩子殺死，寧願先自己下手。父母謀殺凶暴孩子的案件，在日本很普遍，報紙上經常有報導。
「崩壞」現象指出，過去的一套不再適用，表面的改革只能惡化現狀。這麼說大家都同意。然而，新的一套到底會是甚麼樣子，目前還沒有人說得清楚。 文/新井一二三‧東京人
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教室秩序崩潰了！
日本教室秩序 宣告崩潰
盧永山編譯
近年來，日本的小學教育產生一些令人憂心的現象，例如：一、二年級學生經常在課堂上隨意講話或扭打在一起；四年級學生對老師罵髒話，或在黑板上寫髒話；六年級學生，這個叛逆心漸起的世代，開始隨心所欲的進出教室，並嘲弄老師的權威，甚至攻擊想限制他們自由的老師。
位於東京郊區國立市的某小學校長金島昌邦指出：「我去年4月到任時，六年級學生不守規矩到極點，老師無法進教室上課。大約1／3的學生，也就是每班大約12個，甚至不進教室上課。在級任導師的合作下，我的工作就是把這些學生找回教室裡。」
日本學生惹出的麻煩像瘟疫一樣擴散，許多日本人不禁質疑，日本的教育體系究竟出了什麼問題？曾幾何時，它還培育一波接一波高成就和循規蹈矩的學生。
日本學校迅速擴散的失序問題，與美國大城市裡貧窮學校（under privileged school）的困擾相較，顯然是大巫見小巫。但在日本經濟不景氣到達最高峰的時刻，此地稱之為「學級崩壞（classroom collapse）」的這個危機，對一個10多年前還要什麼有什麼的富裕社會，是個嚴重的羞辱。
根據「全國教育政策研究中心」去年10月公布的一項報告，受訪的日本6614名小學老師中，約有32.4％說，他們所任教的學校中，至少有一班面臨崩壞的情況。同樣的問題也發生在中等學校，日本近半的中等學校有校園暴力、高輟學率和學生援助交際問題。
這類資料已激起日本各界對教育問題的冗長辯論，試圖從各種事情，包括從日本永無止境的經濟困局，到青少年持續但不成熟的轉變，找出真正的原因。
可以預測的是，這類討論最後會演變成互相責備的劇碼：憤怒的家長指控學校未能善盡職責；教師則回應說，教室失序風潮擴散，主要是家長疏忽及過度寵愛子女所致。
教育專家尾木直樹指出：「到目前為止，日本還是一個父慈子孝、尊卑有序的社會，但兒童和大人之間的這層關係可能持續不了多久，因為這個關係體系建立於如此的概念下：在校若表現良好，日後將可進入好公司，獲得終身保障。過去10年來，日本並未找出脫離經濟衰退的方法，從兒童的觀點來看，這套學業成績導向的體系已經崩壞，道德價值也開始崩壞。因此，兒童覺得沒有什麼人是可以信賴的，成人社會也毫無期待可言。」
橫濱市的井土谷小學（Idogaya Elementary School），是一所擁有4層樓高的教學大樓、一片廣大空地的典型日本小學，該校行政主管說，有非常多的因素促使學級崩壞，但該校在去年已經進行控制。
由於對自己成為社會問題感到羞愧，在記者所接觸的10餘所學校中，僅有井土谷小學是唯一一所承認自己遭逢學級崩壞、並允諾曝光的學校。
然而，在訪視幾間教室後，記者並未發現有類似問題。在六年級的一堂音樂課上，學生在老師幾近完美的演奏提示下，用自己的錄音機練習貝多芬的「小提琴協奏曲」。同樣的，在四年級的書法課上，學生在練習寫字時，半點笑聲都沒有，教室秩序呈現驚人的安靜。
井土谷小學校長山田忠司說，他因擅於解決問題而被調任至此。他說，從前二年級有嚴重的失序問題，3、4個學生老是跑出教室，不聽老師上課。
山田忠司說，日本的小學因學生日漸增加的無法無天行為，而飽受各方指責。他說，各校的人手不足，加上現任教師從未再繼續深造，改善自己處理問題學生的技巧，或檢討自己如何面對新問題。
山田忠司指出，最應被責備的是日本家長，因為他們用金錢、手機和其他東西寵壞孩子，卻沒有花點時間陪伴他們。日本家長不反省自己，反而期待學校盡最大責任，教導他們的孩子禮節和其他社交技巧。
山田忠司指出：「我愈來愈覺得人們變得自私自利，凡事只想到自己，他們沒有盡到責任，卻一再聲稱應有的權利。」
井土谷小學教師中川一幸坦承自己班上遭逢崩壞的狀況，他說，今日兒童的教養愈來愈物質主義傾向，這已轉變了他們的個性。中川一幸說：「今日的兒童會哭得痛徹心肺，但他們也會很快的放棄一切。主要原因在於，他們不再與不同年齡的伙伴一起玩耍，他們變得沒有什麼耐性，而且只要碰到枝微末節的事，他們的父母就會打電話到學校嘮叨。」
然而，教育專家尾木直樹說，最嚴重的問題是，今日兒童是高度期待下的犧牲品，在日本少子化的趨勢下，作為家中唯一的小孩，父母當然會予以嚴厲督促。尾木直樹說：「即便有些學生在課堂上搞怪，其他學生也只是旁觀，他們都喜歡欺負老師。我們將此稱之為『好孩子壓力（good-child stress）』，通常它發生於一年級新生身上。在家，他們必須做個零缺點的小孩，否則就不得父母疼愛；因此，當他們的父母沒跟來學校時，他們會有解脫的感覺。」
（取材自紐約時報）
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過幾天緯來日本台要上映的「怪獸家長」，
幾乎就是這些教室崩壞現象的問題與答案。
日劇板有板友整理了前三集的家長問題，
!!!以下有雷，請慎入!!!
1.為了孩子能學到標準的國語，請將有鄉音、口音的老師撤換，直到撤換為止，不會讓孩子來學校上課！
2.為了讓孩子可以接受攝影機的拍攝，希望指揮同學的時候是「面向觀眾」的。
3.班級出遊相片為何我家孩子只有出現兩次，某生卻出現八次？不公平待遇！
4.為何授課中，寫快的同學有額外的試題可以練習，我兒體貼同學放慢速度，卻沒有額外的試題可以練習？不公平待遇！
5.(體育館偷拍上課)為何這球沒判犯規(其實是攝影角度問題)？因為你特別喜歡這個學生嗎？如果你不簽名撤換這位教師，我就在這不走(待了五個小時)
6.孩子星期天與另一個孩子在公園比爬遊樂器材，要求對方孩子不能來上課，因為他家的孩子正在做精密儀器檢查所以還不能上學。家長進而要求該班在他兒子到學校上學之前要全部停課，要不就是請賠一千萬，如果不能讓他們滿足就等著上法庭
7.為什麼孩子要做清潔打掃工作而不請清潔公司來做？
8.質疑課程設計與教學內容，每天來旁聽(說不需要手工這種課對知能無益)
9.為什麼我家孩子不能穿喜歡的和服來上學？
看來我們只能告訴自己，這是服務業，
一切都以家長跟孩子高興為主，他不爽上課不能講話不能離開位子不能睡覺....
你也不能怎樣~~~
希望到時候我看日劇不會看到我想砸電視~~
「崩壞」是原來的秩序瓦解，進入無政府狀態的意思。所謂「教室崩壞」意味著，學生們隨意在教室內走來走去、打電話、化妝、看雜誌、跟同學聊天等等，當老師一批評，就要罵人，甚至動手動腳。中學生反抗老師的情況一直存在。然而，這幾年，連小學一年級的孩子們都往往不聽老師的話，拒絕坐下來，也絕不安靜下來，使得老師根本沒辦法講課。換句話說，教室退化為動物園了。
「教室崩壞」現象之所以令人心情特別黯然，是因為改革已經失敗過一次。
過去，日本學校的填鴨式教育、軍隊式教育等，經常挨批判。大家都覺得現在的孩子需要有獨立思考的能力、創造性。於是，文部省進行了教育改革，首先從幼兒園著手。原來，孩子們上小學以前，已經學會排隊、行進、在座位聽課等集體活動。現在的幼兒園卻重視孩子的自由意志，讓他們把大部分時間花在自由活動上。結果，小學一年級的孩子們認為，他們有權利拒絕聽課。
諸如此類。本來管得太嚴的日本社會，一旦解鬆，就完全「崩壞」下來，進入無政府狀態。家教也一樣。過去的孩子如果曠課，就得挨罵，現在可不同。文部省承認孩子有不上課的權利，倘若學生躲在房間裡不出來，學校不理，父母也不勸。
結果，如今日本全國有接近一百萬年輕人，一躲就是好幾年，完全沒有了社會能力，也患有不同程度的神經症。這些人往往對父母施暴力，以報復家教失調。有些父母實在害怕孩子的暴力，與其被孩子殺死，寧願先自己下手。父母謀殺凶暴孩子的案件，在日本很普遍，報紙上經常有報導。
「崩壞」現象指出，過去的一套不再適用，表面的改革只能惡化現狀。這麼說大家都同意。然而，新的一套到底會是甚麼樣子，目前還沒有人說得清楚。 文/新井一二三‧東京人
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教室秩序崩潰了！
日本教室秩序 宣告崩潰
盧永山編譯
近年來，日本的小學教育產生一些令人憂心的現象，例如：一、二年級學生經常在課堂上隨意講話或扭打在一起；四年級學生對老師罵髒話，或在黑板上寫髒話；六年級學生，這個叛逆心漸起的世代，開始隨心所欲的進出教室，並嘲弄老師的權威，甚至攻擊想限制他們自由的老師。
位於東京郊區國立市的某小學校長金島昌邦指出：「我去年4月到任時，六年級學生不守規矩到極點，老師無法進教室上課。大約1／3的學生，也就是每班大約12個，甚至不進教室上課。在級任導師的合作下，我的工作就是把這些學生找回教室裡。」
日本學生惹出的麻煩像瘟疫一樣擴散，許多日本人不禁質疑，日本的教育體系究竟出了什麼問題？曾幾何時，它還培育一波接一波高成就和循規蹈矩的學生。
日本學校迅速擴散的失序問題，與美國大城市裡貧窮學校（under privileged school）的困擾相較，顯然是大巫見小巫。但在日本經濟不景氣到達最高峰的時刻，此地稱之為「學級崩壞（classroom collapse）」的這個危機，對一個10多年前還要什麼有什麼的富裕社會，是個嚴重的羞辱。
根據「全國教育政策研究中心」去年10月公布的一項報告，受訪的日本6614名小學老師中，約有32.4％說，他們所任教的學校中，至少有一班面臨崩壞的情況。同樣的問題也發生在中等學校，日本近半的中等學校有校園暴力、高輟學率和學生援助交際問題。
這類資料已激起日本各界對教育問題的冗長辯論，試圖從各種事情，包括從日本永無止境的經濟困局，到青少年持續但不成熟的轉變，找出真正的原因。
可以預測的是，這類討論最後會演變成互相責備的劇碼：憤怒的家長指控學校未能善盡職責；教師則回應說，教室失序風潮擴散，主要是家長疏忽及過度寵愛子女所致。
教育專家尾木直樹指出：「到目前為止，日本還是一個父慈子孝、尊卑有序的社會，但兒童和大人之間的這層關係可能持續不了多久，因為這個關係體系建立於如此的概念下：在校若表現良好，日後將可進入好公司，獲得終身保障。過去10年來，日本並未找出脫離經濟衰退的方法，從兒童的觀點來看，這套學業成績導向的體系已經崩壞，道德價值也開始崩壞。因此，兒童覺得沒有什麼人是可以信賴的，成人社會也毫無期待可言。」
橫濱市的井土谷小學（Idogaya Elementary School），是一所擁有4層樓高的教學大樓、一片廣大空地的典型日本小學，該校行政主管說，有非常多的因素促使學級崩壞，但該校在去年已經進行控制。
由於對自己成為社會問題感到羞愧，在記者所接觸的10餘所學校中，僅有井土谷小學是唯一一所承認自己遭逢學級崩壞、並允諾曝光的學校。
然而，在訪視幾間教室後，記者並未發現有類似問題。在六年級的一堂音樂課上，學生在老師幾近完美的演奏提示下，用自己的錄音機練習貝多芬的「小提琴協奏曲」。同樣的，在四年級的書法課上，學生在練習寫字時，半點笑聲都沒有，教室秩序呈現驚人的安靜。
井土谷小學校長山田忠司說，他因擅於解決問題而被調任至此。他說，從前二年級有嚴重的失序問題，3、4個學生老是跑出教室，不聽老師上課。
山田忠司說，日本的小學因學生日漸增加的無法無天行為，而飽受各方指責。他說，各校的人手不足，加上現任教師從未再繼續深造，改善自己處理問題學生的技巧，或檢討自己如何面對新問題。
山田忠司指出，最應被責備的是日本家長，因為他們用金錢、手機和其他東西寵壞孩子，卻沒有花點時間陪伴他們。日本家長不反省自己，反而期待學校盡最大責任，教導他們的孩子禮節和其他社交技巧。
山田忠司指出：「我愈來愈覺得人們變得自私自利，凡事只想到自己，他們沒有盡到責任，卻一再聲稱應有的權利。」
井土谷小學教師中川一幸坦承自己班上遭逢崩壞的狀況，他說，今日兒童的教養愈來愈物質主義傾向，這已轉變了他們的個性。中川一幸說：「今日的兒童會哭得痛徹心肺，但他們也會很快的放棄一切。主要原因在於，他們不再與不同年齡的伙伴一起玩耍，他們變得沒有什麼耐性，而且只要碰到枝微末節的事，他們的父母就會打電話到學校嘮叨。」
然而，教育專家尾木直樹說，最嚴重的問題是，今日兒童是高度期待下的犧牲品，在日本少子化的趨勢下，作為家中唯一的小孩，父母當然會予以嚴厲督促。尾木直樹說：「即便有些學生在課堂上搞怪，其他學生也只是旁觀，他們都喜歡欺負老師。我們將此稱之為『好孩子壓力（good-child stress）』，通常它發生於一年級新生身上。在家，他們必須做個零缺點的小孩，否則就不得父母疼愛；因此，當他們的父母沒跟來學校時，他們會有解脫的感覺。」
（取材自紐約時報）
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過幾天緯來日本台要上映的「怪獸家長」，
幾乎就是這些教室崩壞現象的問題與答案。
日劇板有板友整理了前三集的家長問題，
!!!以下有雷，請慎入!!!
1.為了孩子能學到標準的國語，請將有鄉音、口音的老師撤換，直到撤換為止，不會讓孩子來學校上課！
2.為了讓孩子可以接受攝影機的拍攝，希望指揮同學的時候是「面向觀眾」的。
3.班級出遊相片為何我家孩子只有出現兩次，某生卻出現八次？不公平待遇！
4.為何授課中，寫快的同學有額外的試題可以練習，我兒體貼同學放慢速度，卻沒有額外的試題可以練習？不公平待遇！
5.(體育館偷拍上課)為何這球沒判犯規(其實是攝影角度問題)？因為你特別喜歡這個學生嗎？如果你不簽名撤換這位教師，我就在這不走(待了五個小時)
6.孩子星期天與另一個孩子在公園比爬遊樂器材，要求對方孩子不能來上課，因為他家的孩子正在做精密儀器檢查所以還不能上學。家長進而要求該班在他兒子到學校上學之前要全部停課，要不就是請賠一千萬，如果不能讓他們滿足就等著上法庭
7.為什麼孩子要做清潔打掃工作而不請清潔公司來做？
8.質疑課程設計與教學內容，每天來旁聽(說不需要手工這種課對知能無益)
9.為什麼我家孩子不能穿喜歡的和服來上學？
看來我們只能告訴自己，這是服務業，
一切都以家長跟孩子高興為主，他不爽上課不能講話不能離開位子不能睡覺....
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